BAB 4 REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH : MODEL ASSURE

BAB 4 REKA BENTUK PENGAJARAN BILIK DARJAH : MODEL ASSURE

Perancangan Pengajaran Pembelajaran

• Gagne (1985) – Pembelajaran berlaku sebagai satu proses yang berkembang secara berperingkat, dikenali sebagai Events of Instruction : -

• 1.    Tarik perhatian pelajar.
• 2.    Beritahu objektif pembelajaran.
• 3.    Cungkil dan kaitkan pengetahuan sedia ada pelajar.
• 4.    Sampaikan isi pelajaran / bahan pengajaran-pembelajaran.
• 5.    Bimbing pembelajaran pelajar.
• 6.    Uji penguasaan pembelajaran pelajar melalui aktiviti.
• 7.    Beri maklum balas tentang penguasaan pembelajaran pelajar.
• 8.    Taksir pencapaian pembelajaran.
• 9.    Tingkatkan ingatan dan pemindahan pembelajaran.

MODEL ASSURE

1.  Analisis Pelajar.  Berdasarkan aspek-aspek berikut :

1. Ciri-ciri umum pelajar – Umur, jantina, kelas, budaya.
2. Pengetahuan / pengalaman sedia ada – Melalui soal jawab dalam kelas.
3. Gaya pembelajaran pelajar – dapat membantu guru merancang kaedah yang sesuai.

 2.  Nyatakan Objektif / Hasil Pembelajaran.  Ia mengandungi 4 kriteria :

• Kumpulan pelajar – objektif dapat dilihat sekiranya pelajar terlibat aktif dalam aktiviti pembelajaran.  Contoh, pada akhir pembelajaran, murid dapat..
• Bentuk tingkah laku baru – tingkah laku yang dinyatakan hendaklah dapat diukur.  Contohnya perkataan menyatakan, mengenal pasti, menjelaskan.
• Situasi @ Syarat perlakuan. – dapat membantu guru menyediakan suasana dan dan langkah pengajaran yang sesuai.  Contohnya, memetik isi penting setelah membaca petikan yang diberi.
• Tahap pencapaian minimum perlakuan. – Berbentuk kuantitatif seperti sekurang-kurangnya tiga daripada enam dengan tepat dan betul.

 3.  Pemilihan Kaedah, Media dan Bahan Sumber.  Proses pemilihan merangkumi 3 langkah :

1. Penentuan kaedah – ciri-ciri pelajar, pengalaman sedia ada, gaya pembelajaran pelajar & objektif pembelajaran.
2. Pemilihan format media – merujuk kepada bentuk fizikal sesuatu maklumat yg hendak disampaikan.
3. Pemilihan bahan sumber – memilih bahan sumber sedia ada, mengubahsuai bahan sumber sedia ada & merekabentuk bahan sumber baru.

4.Gunakan Media dan Bahan Sumber.  Tindakan-tindakan berikut perlu dilakukan oleh guru :

• ü  Semak / pratonton / kaji bahan sumber sebelum menggunakannya dalam kelas.
• ü  Sediakan bahan untuk penggunaan dalam kelas.
• ü  Sediakan persekitaran yg sesuai untuk penggunaan bahan sumber.
• ü  Sediakan pelajar untuk mendapat manfaat daripada bahan sumber.
• ü  Sediakan pengalaman pembelajaran bagi pelajar.

 5.  Libatkan Pelajar dalam Pembelajaran

• Libatkan murid dalam pembelajaran melalui aktiviti berpusatkan pelajar berasaskan bahan dapat memotivasikan dan mengekalkan perubahan tingkah laku pelajar.

6.   Nilai dan Semak Semula

• Penilaian semasa proses dan selepas proses P&P membolehkan guru membuat pembetulan, penambahbaikan, dan tindakan susulan yang sesuai